中财会计学院 |赵雪媛:线上教学资源建设是核心,互动交流是精髓
近来,突如其来的疫情打乱了人们的正常生活,按照教育部和各地教育部门的安排,很多高校都采用了线上教学模式开展教学工作。
两个小时或三个小时的线下教学,对于一个教师来说通常是非常简单的事情,带着书,带着嘴,带着准备讨论的问题,带着点名册就可以了。而线上教学,意味着所有的教学活动必须在线上完成,原来用嘴讲的内容全部要变成线上资源,这对很多老师来说都是难点。
线上资源的建设,一是推荐老师们使用各种慕课资源,上线的慕课已经经过精心建设,课程内容成体系,有着丰富的视频、阅读资料、习题、讨论等完整的资源,尤其是制作优良的慕课视频非常生动,既有理论又有举例,能够给学生带来不同的体验,容易调动学生学习的积极性。对于慕课已有资源,教师自己重复建设意义不大,找到合适的慕课,熟悉慕课的逻辑体系,熟悉每一个知识点是教师的工作内容。
但是慕课资源又是远远不够的。因为慕课考虑到学生自行学习的习惯,把一门课程拆分成若干个知识点,每个知识点只有8-15分钟的容量,并不能涵盖教学全部需求,这就要求教师必须适当补充自建资源。如何自建资源呢?这就需要根据已有慕课资源进行评估,明确还缺乏哪些资源,这些资源用什么形式来表示更合适。由于各种原因,笔者所在学校不鼓励老师直播。老师们一时间要从讲课达人变成技术达人,短时间内要学会录屏技术,学会视频压缩技术,学会视频剪辑技术。为了应对平台突然出现的问题,还要把视频制作成音频备用,同时还要适用腾讯课堂、视频会议系统等各种直播工具,以备不时之需。除此之外,还需要学习平台的各种功能,以保证上课时能够灵活使用。经过各种实践,笔者推荐技术能力较差的老师采用PPT+音频的方式授课,事先将需要讲授的内容在手机端录好音,然后在上课时插入播放,让学生一边看PPT一遍听课;对于技术掌握比较好的老师,可以采用PPT录屏方式录制知识点,事先在平台上传备用。一套好的教学资源,评判标准首先是覆盖了所有的重要知识点,其次是灵活好用,比如能够应对平台的突发问题,再次才是形式丰富,活泼有趣。
观察了很多老师的线上授课,发现老师们在忙于学习技术,沉浸在各种录、转、剪、传的成就中,却忽视了教学中最主要的环节,那就是互动。在线下教学中,互动也是课堂的必要组成部分,老师需要通过互动了解学生掌握的情况,活跃气氛吸引学生注意力,引导学生思考,使教和学成为一体。线上教学中,由于教师和学生的物理距离,互动显得尤为重要。一方面原有的互动需求仍然存在,甚至变得更为重要。比如,老师需要知道学生是否一直在线听讲,学生是否跟上了进度,学生是否有问题需要解答;另一方面,必要的互动也对老师是一个很好的鼓励,没有互动,教师就会感到没有得到回应和反馈,从而无法有效判断自己的教学是否有效果。
良好的活动是需要教师精心设计的,一些有价值而且有趣的讨论题,一个情景化的小案例,一套小练习,都是有效的互动工具。在互动的频率上,建议教师遵循教学规律,通常一个人的注意力集中的时间不会超过15分钟,所以一个录制的教学资源不应该超过15分钟,通常4-10分钟效果比较好,中间穿插着教师的直播讲授和互动内容,这样通常就会有比较好的节奏感。不建议老师们录制太长的视频,有些老师每个视频45分钟,每节课播放一段,穿插着一些答疑,这样的课堂学生只能一直被动看视频,很容易走神,等老师想和学生互动时,发现学生已经不知所踪,也没有意愿互动了。
“传道、授业、解惑”是教育的本质,不论以何种方式教学,教学的本质都没有改变。线上教学没有弱化老师在教学关系中的作用,而是更加重视老师在教学中的规划、组织和监督的职责。线上教学虽然给老师们暂时带来了困难,但是长久来看,线上教学也有很多的优势,有待教师去进一步开发。例如,教学资源建设一次即可反复使用;线上教学中学生数据容易采集,能够及时识别学生存在的问题,及时进行干预与引导;自动批改作业能够解放教师,把教师宝贵的时间精力节省下来等。克服眼前的困难,后面或许有更大的惊喜呢?期待每位老师一起努力,把线上教学做得更好。